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教师专业发展关键还得靠自己  

2009-11-16 20:42:51|  分类: 学习心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1116上午,华东师大附属东昌中学校长赵国弟在上航酒店八楼会议,作了题为《教师专业发展的实践》的学术报告,报告中主要内容有以下三个方面

一、          教师专业发展的基本观点

1. 教师是专业发展的主体。

2. 教师有着专业发展的内驱办。

3. “自主、个性、合作”是教师可持续发展的策略。

4. 教师专业发展的关键是从成熟型向研究型跨越。

5. 教师是学校的第一财富。

6. 每一个教师都有着将本职工作做好的愿望。

注:基于赵校长以上观点,学校在促进发展的过程中,务必要考虑到教师群体的感受,要让促进教师专业发展成为教师自己的内在需要,学校还要创造出合适的环境供教师合作成长。作为一名校长,要爱教师,要适当给教师压担子,要善于使用好教师;要知道学生有差异,教师也有差异,校长能宽容有问题的教师,并能帮助问题教师找到自身问题缘于何原因;要伸展教师之间加强合作探究,摒弃文人相轻思想;要努力让教师明白教师的专业发展不是为了校长,而是为了发展自己,也是为了适应学生的需要,齐心协力将学校建成一个和谐的校园。

二、          教师专业发展的学校实践途径

1. 在课程标准学习研究中实现。注:要让每一位教师读课程标准,明确重点和难点,找到突出重点和突破难点的方法。

2. 在教学特色(风格)形成的实践中实现。注:教师的成长是有阶段性的,决定了教师是可以不断地发展的。首先教师要开放自己,才能分享经验;而合作精神又是教师专业团队的核心,教师之间的合作制度化、非行政化会更有效,要保证每一个教师在专业小组内拥有平等的权利和义务。

3. 在教学环节优化的研究中实现。注:要实现教学环节的优化,就需要对教学全过程进行调研。例如,备课缺乏对学生状况的分析,作业的针对性与目标性不强,个别辅导的计划性、系统性较差,对自身教学的全过程的经常性分析不足,没有很好的利用考试功能为教学服务。教师在调研之后要确定基本任务。包括:建立课前准备的基本要求。(重点把握学生学习新课前的基础与准备情况),探索优质课堂教学的参量。形成学生作业设计原则、布置与批阅的策略等,教师掌握教学性考试的功能及其实施方法,了解并应用教学过程优化的自我管理方法。在作业批改中,教师要重视面批的特殊功能。在个别辅导中,教师要知道这不只是班主任的事,辅导时可包括学业辅导、生活处事辅导、个人发展参数辅导等方面内容。师生在相处中要做到尊重、平等和民主。

4. 在课堂教学计划改进中实现。改进目标:针对自身教学过程的弱点,每学期进行改进一至二点。基本过程:教师基本情况、课堂教学优势分析、课堂教学改进之处分析、改进措施与对策、改进过程一(改进案例、体会)、改进过程二(教学过程方法概述、自我评价、学校评价)、改进过程三(阶段自我评价、教研组评价、学校评价)、改进过程四(小结、学校意见)。注:在教学过程中要重视四个善于,善于激情引趣,营造课堂氛围;善于结合上课内容,有机地穿插相关知识,扩大学生的知识面;善于调节课堂气氛,切合学生的年龄特点,适当地让学生上台表演;善于抓好学生的听课效率,课后的作业质量。这两个是教学的重要环节。

5. 在课程开发、兴趣拓展的实践中实现。注:学校能否提供给学生具有挑战性的、能激励学生持续发展的学科课程以及能为学生个性发展需要提供的课程结构的开放度,作为衡量学校教育品质的标志。这需要学校开发校本课程,做到圈养与放养有机结合。

6. 在问题研究和交流碰撞中实现。注:学校应当创造合适的条件和氛围让教师开展探讨活动。

7. 在自我规划制定和实践中提升。 注:教师专业发展的不竭动力是教师的自我发展智能。教师在制订目标时,要考虑与学校总体目标的适应性。目标制订后,除了自身努力外,还要寻得学校的帮助,并且在实施过程中能及时的调整计划。学校要不懈地为教师的专业发展提供服务。

三、         教师专业发展的保障

1.教师专业发展有明确的目标。

2.教师专业发展的自我检查系统。注:可从教师反思日志、教学有效策略运用的行为分析、教学理念与教学行为自我分析、师生发展性档案目录方面着手。

3.教师校本培训的基本制度建设。

在教师专业发展实践过程中,教师要向教练学习,研究如何教练更有效;教师要向导游学习,思考如何让游客快乐;教师要向医生学习,做好第一手材料记录。

 

 

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